龙敏飞
11月10日，辽宁省教导厅发布的《辽宁省义务教导阶段学生作业治理“十要求”》指出，教师必需亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一概作废职务晋级、评先评优资历，黉舍校长作废评先评优资历。此举获取不少网友点赞。据体会，从2018年至今，已有辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、山西和陕西等至少十个省份教导部分出台相关文件，“叫停”家长批改学生作业。
最近，围绕“家庭作业”的争议很多，概言之，教员有教员的没法，家长有家长的心酸。在如许的语境下，多省份叫停“家长批改作业”就有很强的实际意义。从各地的“叫停”举措来看，大都比力严重，如定期开展作业督查、回进绩效审核等。“叫停”背后的意图就是夸大，家庭作业不是“家长作业”，将批改作业的任务从新放在教师身上，回回教导本义。
之以是出现一些黉舍将家庭作业推给家长批改，背后也有一些实际启事。近年来，社会一向呼吁给教师减负，但具体说来，减负减在哪儿、怎么减，许多人并不明白。更多的情况是，给教师减负今后，许多事项就“天然而然”地落到家长那边。事实，孩子的教导，离不开家长介进；而跟着家校共育的理念不得人心，家长批改作业也就变得“瓜熟蒂落”了。
必需厘清的是，家校共育并不是让家长批改作业的挡箭牌。在学生教导问题上，每一个介进的脚色都有与之配套的义务和职责。批改作业，就是教师的职责。这恰是中共中央、国务院印发《关于深化教导传授教养更始周全前进义务教导质量的定见》的启事，一样也是至少十省份叫停“家长批改作业”的来由。让家长介进孩子的进修、发展，这没有任何问题，但黉舍教导和家庭教导的职责，不可混为一谈。只有黉舍、家庭各司其职，让教师是教师，家长是家长，才能形成协力，促进教导有序发展。
各地应核阅并厘清家校共育的鸿沟，出格是划定教师职责局限，划定家长介进辅导的鸿沟。要明确，家长可以自愿介进辅导，在孩子教导中扮演辅助者的脚色，但黉舍不可强行要求、硬性划定。黉舍的减负事情应更科学、更实际，不可一味减负而逾越家校共育的鸿沟。
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